La TV Contraataca

Es común entre docentes y padres, observar la preocupación acerca de la cantidad de tiempo que niños y jóvenes dedican a ver televisión. Esta reflexión gira en torno a la validez de la televisión como un recurso educativo audiovisual más.

Si analizamos las características de la programación televisiva, veremos que propone consumir más y más. Presenta, en general, un entretenimiento superficial, trivial y fácil, como así también temas demasiado violentos, orientados al escándalo.

Los noticieros, por ejemplo, tienden a informar exclusivamente acerca de tragedias, hechos violentos, delincuencia. Buscan impactar, desconociendo realidades que podrían transmitir valores vinculados con la solidaridad, el respecto al prójimo, la participación y el compromiso social. Son escasos los programas que informan acerca del arte, las ciencias, historia o el cuidado del medio ambiente.

El estilo a través del cual se muestra la información es a través de un bombardeo de imágenes que producen más distracción que concentración, impidiendo la posibilidad de pensar, reflexionar o comentar un tema en familia. La TV como medio masivo de comunicación debería tener por parte de alguna entidad de reconocida jerarquía y auditada por el Estado, una regulación y fiscalización seria, que garantice al menos en cierta medida la calidad en los contenidos de la programación. Evidentemente, aún se está muy lejos de alcanzar lo mencionado.

En conclusión, lo audiovisual podría funcionar como un agente disparador e implementarse como un recurso educativo más, en la medida en que la información se trabaje posteriormente en el aula con un propósito definido, de manera analítica, crítica y constructiva, dando lugar a la reflexión, la participación, el intercambio, el debate, la confrontación y la puesta en común de las opiniones de los alumnos.

Referencia: María Eugenia Di Luca, Televisión y educación. Un debate siempre actual.
Ver: www.educared.org.ar